CHP Hatay Milletvekili Nermin Yıldırım Kara, yazılı açıklamasında MEB'i temizlik, beslenme ve bütçe politikaları üzerinden eleştirdi. Türkiye’nin eğitime ayırdığı pay düşük seviyede bulunuyor.
ANKARA - CHP Hatay Milletvekili Nermin Yıldırım Kara, eğitim sistemine ilişkin yazılı açıklamasında Milli Eğitim Bakanlığı'nı (MEB) temizlik, beslenme ve bütçe politikaları üzerinden eleştirdi. Kara, OECD verilerine göre Türkiye’nin eğitime ayırdığı payın en düşük oranlar arasında olduğunu belirterek, eğitim yerine maarif kavramının kullanılmasının sorunları çözmediğini vurguladı.
Kara'nın açıklamasına göre, eğitimde özelleştirmenin, akran zorbalığının, öğretmenlerin özlük haklarındaki kayıpların ve eğitimin işsizliği öteleme aracı haline dönüşünün yanı sıra, çağın gerektirdiği eğitimden uzaklaşıldığı bir süreçte, sağlıklı bir tartışmanın yürütülemediği belirtiliyor.
Bakanlık tarafından okullara gönderilen yazıda, Türkiye Maarif Modeli kapsamında, bazı programların uygulanmasına ilişkin talimatlar bulunduğu; ancak bu uygulamaların, öğrenci ve ailelerin fişlenmesine kadar vardığı kaydedildi. Bu eleştirilerin ardından, eleştirilere karşı yapılan tepkilerden ‘din düşmanlığı’ yaftasıyla söz edildi. Laikliğin, eleştiri hakkının güvence altına alınmasında temel olduğu ifade edildi.
Maarif Modeli adı altında getirilen yeni sistemin sorunlara çözüm olup olmadığı konusunda net bir bilgi olmadığını belirten Kara, bu modelin eğitimdeki gerçek sorunlara değinmediğini vurguladı. Öğrenciler arasındaki şiddet, öğretmenlerin özlük hakları, müfredat ve okul fiziki koşulları gibi temel konuların tartışılmadığını dile getirdi.
Okullarda güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yetersiz kalmasının, Bakanlık tarafından açıklanamadığı ve şikayetlerin yanıtsız bırakıldığı kaydedildi. 2025-2026 eğitim-öğretim yılında planlanan toplam 140 bin temizlik görevlisinin, okul başına düşen ortalama 1,89 temizlik görevlisi ile sınırlı olduğu söylendi.
Bakanlık, okul ücretli yemek talebini karşılamadığı ve taşımalı eğitim gören öğrencilere yönelik beslenme desteği sağlandığını açıkladı. Ancak, taşımalı eğitimin sorunlarına yönelik eleştirilerin göz ardı edildiği ve uygulamanın sonlandırılacağı öne sürüldü.
OECD verilerine göre Türkiye, GSYİH’nin yüzde 3,4’ü ve kamu bütçesinin yüzde 10,6’sını eğitime ayırmaktadır. Bu oranlar, OECD ülkeleri içinde en düşükler arasında yer almaktadır.
Okul öncesi eğitime yapılan harcamalar, 2015’ten beri yüzde 21 azalmış olup, yükseköğretim mezunu olmak işsizlik oranlarını düşürmek yerine, yüzde 10 seviyesinde kalmaktadır. Türkiye’deki eğitim sistemi, gençlere lisans diploması veya güvencesiz, kısa süreli ve kötü koşullarda çalışma imkânı sunmakla eleştirilmektedir.
‘Maarif’ ve MESEM programlarının, mevcut eğitim sorunlarına bir çözüm sunmadığı ve toplumda parçalanmaya neden olduğu, eğitimden mezun olmuş gençlerin gelecek kaybı yaşadığı ifade ediliyor.
